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下面的列表列出了传统学习环境和与新环

境相关的特征。建立新的学习环境传统的学习环境新的学习环境以教师为中心的教学以学生为中心的学习单向刺激多感官刺激沿着单一路径前进或前进通过多种途径取得进步或进步单一通讯方式多媒体通信“多媒体”个人作品协同工作信息传输信息交流被动学习主动学习;探索性的基于查询事实学习基于知识批判性思维和明智的决策反应性反应主动有计划的行动人工环境孤立真实的、现实世界的背景您可能也感兴趣绩效指标第名第名看文章在学习过程中有效使用的基本条件看文章学生基本培训标准看文章标准和指标看文章最有效的学习环境将传统方法和新方法结合起来以促进相关内容的学习同时寻求满足学习者的个人需求。

由此产生的学习环境必须让学生做好

准备使用各种媒体和格式进行交流。以多种方式访问​​和交换信息。收集、组织、分析和综合信息。根据收集到的信息得出结论并进行概括。使用信息并选择适当的工具来解决问题。学习内容并能够在需要时找到其他信息。成为自主学习者。团队合作团结协作。以合乎道德且适当的方式与他人互动。教师们知道信息通信技术的智能使用可以丰富学习环境并使学生获得可以经 多米尼加共和国电话号码 济利用的技能。然而教师分析信息通信技术对学习的潜在好处并正确使用它仍然至关重要。国际工程技术协会学生信息和通信技术国家标准美国·学生信息和通信技术国家标准美国下一代“在日益数字化的世界中学生应该了解和能够做什么以便有效地学习和高效地生活造力和创新学生利用信息通信技术展示创造性思维、积累知识并开发创新产品和流程。

学生们他们运用现有知识来产生新的

想法、产品或流程。他们创作原创作品作为个人或团体表达的手段。他们使用模型和模拟来探索复杂的系统和问题。他们识别趋势并预见可能性。沟通 萨尔瓦多电话号码列表 与协作学生使用数字媒体和环境进行沟通和协作甚至远程以支持个人学习并为他人的学习做出贡献。学生们他们使用各种环境和数字媒体与同行、专家或其他人互动、协作和发布内容。他们使用各种媒体和格式向多个受众有效地传达信息和想法。他们通过与来自其他文化的学生联系来培养文化理解和全球意识。他们参与开发项目的团队来制作原创作品或解决问题。研究和信息管理学生应用数字工具来获取、评估和使用信息。

其成员包括教师协调员教育管理人

员和教师培训师。支持所有学科领域提供出版物、研讨会、在线信息和服务帮助教育工作者将其知识领域的知识和技能与信息通信技术的应用相结合以改善学习和教学。学生教育标准项目实现这一目标的必要条件最近芝加哥一所小学的学生利用信息通信技术探索伊利诺伊州冰河时代动物的历史。他们利用互联网“前往”伊利诺伊州立博物馆英里外和布鲁克菲尔德动物园英里外使用收发器摄像机收集信息并与专家交谈。然后他们建立了一个数字数据库来组织和分析数据并通过多媒体报告与其他学校的学生分享他们的发现并将这些报告发布在名为“我们自己的地段中的乳齿象”的网站上。

像这样成功的学习活动并不仅仅

依赖于信息通信技术因为要有效地将信息通信技术用于学习、教学和教育管理的目的学校必须满足某些条件。物质、人力、财务和政治决策极大地影响着学校信息通信技术的成功使用。为了创造有利于充分利用信息通信技术的学习环境需要结合一些基本条 丹麦电话号码 件包括愿景得到教育系统的支持和积极领导。教育工作者接受过使用信息通信技术进行学习的培训。内容标准和课程资源。以学生为中心的学习策略。评估信息通信技术对学习的有效性。获得更新的技术、软件和通信网络。维护和使用信息通信技术资源的技术援助。在现实生活中提供能力、支持和互动的社区合作伙伴。

为持续的信息通信技术就业提供

持续的财政支持。支持新学习环境的政策和标准。本文件旨在为教师、技术规划者、教师培训机构和教育决策者提供框架和标准指导他们建立有效 埃及电话号码列表 利用信息通信技术丰富的学习环境。由此产生的学习环境为学生提供了使用信息通信技术查找和应用最新信息和资源以及运用其学术技能解决现实问题的机会。这些环境让学生参与将技能与信息通信技术和课程内容相结合的活动。传统的教育实践不再为学生提供当今工作场所经济生存所需的所有技能。学生必须运用解决问题的策略并知道如何使用适当的工具来学习、协作和沟通。当前的学习环境必须包含为学生的未来做好准备的策略和工具。

他们定期让学生参与需要识别和定义

真实问题的学习体验规划和管理他们的调查并使用多种流程和视角来发现、提出和评估不同的解决方案。。使用协作工具促进学生反思以发现和澄清对概念的理解以及学生的思考、规划和创建过程展示如何使用协作工具来促进学生反思、规划和创造性思维促进和支持学生使用协作工具以便他们反思并清晰地了解自己的想法、计划和创造力让学生反思和澄清自己的思维、规划和创作过程纠正误解并使用元认知思维策略使用协作工具和环境。它们让学生不断地检查和评估自己的想法、计划和创造力。我们鼓励他们通过信息通信技术丰富的团队合作来表达和与他人分享自己的想法。

建立协作知识构建模型在面对面和

虚拟环境中与学生、同事和其他人一起学习他们研究并确定在面对面和虚拟环境中促进知识构建和创造性思维的策略。他们促进知识的构建、创造性思维和协作互动在面对面和虚拟环境中与学生、同事和其他人一起学习。他们通过与个人和团体的协作来构建 捷克共和国电话号码 知识和创造性思维为面对面和虚拟的学习做出贡献。举例说明在各种面对面和虚拟学习环境和情境中知识的构建和创造性思维与学生、同事和专家一起解决实际问题学生教育标准项目年级的表现指标注意在大多数西班牙语国家中等教育延伸至年级。所有学生在完成年级之前必须有机会展示以下表现他们将确定当前和新兴资源的能力和局限性并评估这些系统和服务满足个人需求、持续学习需求和工作场所需求或要求的潜力。

他们将通过明智的决策在不同的

统、资源和服务之间进行选择。、他们将分析技术在工作场所和整个社会中广泛使用和可靠性的优点和缺点。二他们将在同事、家人和社区之间展示并倡导合法和道德的行为因为这与信息通信技术和信息的使用有关。二他们将使用工具和资源来管理和交流个人和 厄瓜多尔电话号码列表 或专业信息例如财务、日程、地址、购买、信件、他们将评估基于信息通信技术的选项包括用于继续学习目的的远程和分布式教育。和他们将定期有效地使用在线信息资源来满足协作、研究、出版、沟通和生产力需求他们将选择和应用信息通信技术工具来进行内容学习中的研究、信息分析、问题解决和决策。

课程结构与课程相关的内容标准和数

字资源保持一致并支持数字时代的学习和工作。以学生为中心的学习计划、教学和评估以学生的需求和能力为中心。您可能也感兴趣数字时代工作和学习的评估矩阵看文章将融入教育过程的模型看文章美国国家信息通信技术教育计划看文章学校领导者的标准和绩效指标看文章评价和评估对学习以及对和数字资源的使用进行学习和评估的永久评估。致力于社区联盟和社区内的协作以支持和资助信息通信技术和数字资源的学习使用。支持政策支持在学习、教育部门和学校运营中使用信息通信技术的政策、资助计划、问责程序和激励结构。外部支持背景国家、区域和地方各级的政策和举措支持教育机构和教师培训计划有效实施信息通信技术以满足课程和信息通信技术标准。

教师信息和通信技术国家标准美国

数字时代教师的评估矩阵评分标准项目还包括描述使用作为教学工具的关键绩效基准的细则以及描述真实课堂活动的场景*这些活动说明了如何将目标付诸实践。。认为所有教育工作者都应努力帮助其教育机构从工业时代的学习空间过渡到数字时代的学 塞浦路斯电话号码 习空间。除了标准之外准则和情景还提供了帮助教师成功实现这一转变的工具。*本译文中未提及上述场景评估矩阵评分标准这些细则旨在提供增量成就水平的绩效标准示例可用于确定教师和职前教师在完全满足每个标准方面的成功初级水平描述了参加教师培训计划的学生或开始使用信息通信技术改善教学的实习教师的预期表现。

中等水平开发中描述了教师在教育

环境中使用信息通信技术时获得更多专业知识和灵活性的预期行为。专家级描述的行为表明教师正在有效地利用信息通信技术来改善学生的学习。变革层 丹麦电话号码列表 面描述了涉及探索、适应和应用信息通信技术的行为这些行为从根本上改变了教学和学习并满足日益全球化和数字化社会的需求。评估矩阵细则基于所概述水平的表现标准或描述符而不是基于人为的年龄范围、准备水平或教师专业实践年限。因此无论是与课堂教师的专业发展培训结合使用还是与职前教师在不同的实践领域一起使用都可以使用相同的矩阵来评估教师使用的改进情况。此外这套矩阵细则构成了可以修改或扩展的模型以满足国家、州、省、地区、机构或其他教师准备计划的要求。

他们提倡并体现与信息通信技术和信息

使用相关的数字礼仪和负责任的社交互动。他们利用数字时代的沟通和协作工具通过与来自其他文化的同事和学生的关系发展和塑造对不同文化的理解和全球意识。致力于专业成长和领导力教师不断改进他们的专业实践树立终身个人学习的榜样并在其教育机构和专业社区中发挥领导作用促进和展示数字工具和资源的有效使用。老师们他们通过探索信息通信技术的创造性应用来参与本地和全球学习社区以改善学生的学习。他们通过展示信息通信技术普及的愿景、参与共同决策和社区建设以及促进他人的领导力和信息通信技术技能的发展来发挥领导作用。

他们定期评估和反思新的研

究和当前的专业实践以有效利用现有和新兴的数字工具和资源支持学生的学习。他们为教师职业及其教育机构和社区的有效性、活力和自我更 克罗地亚电话号码 新做出了贡献。*真实学习在这种类型的学习中材料和活动是在“现实生活”环境中构建的通常会在这些环境中使用。这种方法的基本假设是材料对学生有意义因此更具激励性并且可以更深入地进行处理。翻译自教师信息和通信技术国家标准在学习过程中有效使用的必要条件共同愿景积极领导所有对教育感兴趣的群体包括教育机构的教师和支持人员、学校和学区领导、教师教育工作者、学生、家庭和社区家长利用信息通信技术制定教育共同愿景。

赋予领导者权力对各级学校

教育感兴趣的人被赋予权力成为变革的领导者。实施规划与共同愿景相一致的系统计划通过注入信息通信技术和数字学习资源来确保学校的有效性和 塞浦路斯电话号码列表 学生的学习。持续和充足的资金永久资金支持信息通信技术基础设施、员工、数字资源和师资发展。公平访问稳定、可靠地访问当前和新兴的和数字资源为所有学生、教师、支持人员和学校领导提供连接。合格的人员教育者、支持人员和其他领导者在使用信息通信技术履行其工作职责方面接受过充分的培训。终身专业学习相关专业学习培训计划以及花时间练习和分享想法的机会。技术支持为信息通信技术和数字学习资源的维护、更新和使用提供持续可靠的支持。

所有教师必须符合以下标准和绩效指

老师们促进和激发学生的学习和创造力教师利用他们在学科学科主题、教学和学习以及信息通信技术方面的知识来促进提高学生的学习、创造力和创新能力的体验无论是面对面的还是学生的。虚拟环境。老师们他们促进、支持和示范创造性和创新性思维和创造力他们让学生利用数字工具和资源探索现实世界的主题并解决真实的问题。他们使用协作工具促进学生反思以证明和澄清他们对概念及其思考、规划和创作过程的理解。他们通过在面对面和虚拟环境中与学生、同事和其他人一起学习来模拟知识的协作构建。他们设计和开发数字时代典型的学习体验和评估教师设计、开发和评估真实的学习体验*和评估其中结合了当代工具和资源以情境化的方式优化内容学习并发展知识学生标准°中确定的技能和态度。

老师们他们设计或调整相关的学习

体验融入数字工具和资源以促进学生的学习和创造力。他们开发富含信息通信技术的学习环境使所有学生能够满足他们个人的好奇心并成为设定自己的学习目标、管理学习和评估他们的进度的积极参与者。他们个性化和调整学习活动以满足学生不同的学 哥斯达黎加电话号码 习风格、工作策略以及使用数字工具和资源的技能。它们为学生提供多种不同的形成性和总结性评估符合学科内容标准和信息通信技术标准并使用所得信息反馈到学习和教学中。他们模拟了数字时代的工作和学习特征教师展示了代表全球数字社会中创新专业人士的知识、技能和工作流程。老师们他们表现出管理技术系统以及将现有知识转化为新技术和新情况的能力。

他们使用数字工具和资源与学

生同事家长和社区成员合作支持学生的成功和创新。他们使用各种数字媒体和格式向学生、家长和同事有效地传达相关信息和想法。它们建模并促 克罗地亚电话号码列表 进有效使用现有和新兴的数字工具来定位、分析、评估和使用信息资源来支持研究和学习。促进和体现数字公民和责任教师了解不断发展的数字文化中本地和全球的社会问题和责任并在其专业实践中表现出道德和法律行为。老师们他们促进、示范和教授数字信息和信息通信技术的安全、合法和合乎道德的使用包括尊重版权、知识产权和信息源的适当记录。他们通过采用以学生为中心的策略并提供对适当数字资源和工具的公平访问来满足所有学习者的多样化需求。

符合其发展目标从而能够将有助于实现

这些目标的其他互补性组织起来。此外该计划的使用可以帮助教育部减少职业培训支出减少或避免重复。模块化结构从以上所有内容可以看出框架必须以模块化方式使用。这意味着教师教育工作者不应将所有模块和能力纳入其课程和课程设置中。另一方面他们预计能够设计供批准的培训和培训计划其中仅包括职业培训的某些阶段、教育系统的某些组成部分或教育变革的某些特定方法。无论如何与模块相关的提案必须符合项目的全球目标和基本原则。这意味着仅限于选择少量不相关能力的提案将不会获得批准。培训师必须证明他或她选择建议模块的原因。

在可接受的理由中值得提的是度

观念”根据这种观念培训机构涉及特定方法信息通信技术基础知识、知识深化或生成的所有组成部分政策、课程、教学法等。知识“深度感 哥伦比亚电话号码 知”其中至少一个组成部分是通过三种方法开发的以及“功能感知”根据该功能结构化模块专门适合教育机构的专门受众例如学校校长、协调员或学术协调员。此外还可以考虑其他结构和理由。发展的合理性通过方法和组成部分进行的培训或之间的培训必须以适应不同级别的教师培训初级、初学者、经验丰富、创新或专家以及参与的其他参与者或人员的新能力的方式设计。满足教育机构的目标。培训师应解释他们如何构建其产品以满足目标受众的需求。

未来的改进尽管当前的标准集旨

在详尽无遗但该项目的目的是让它们成为一个生动且动态的文件。将建立一种机制不仅审查和批准具体课程和课程提案而且随着环境的发展 哥斯达黎加电话号码列表 和有关教育过程和教育系统结构的新知识的出现定期审查标准的结构和内容。我们邀请教师教育工作者就教科文组织教师信息通信技术能力标准项目的内容、结构和审查流程可能做出的改进提供反馈。国际工程技术协会信息和通信技术国家标准美国°和教师绩效指标有效的教师在设计、实施和评估学习体验时会示范并应用国家信息和通信技术标准学生°以吸引学生并改进他们的学习他们丰富了专业实践并为学生、同事和社区树立积极榜样。

他们必须具备支持这些复杂流程的

必要能力。教育学自我管理。学生在学习社区中工作在那里他们不断地参与生成知识产品并建立自己和他人的知识和学习技能。在这种方法中教师的作用是公开地模拟学习过程构建学生运用其认知能力的情境并帮助学生获得这些能力。热电偶广义技术。为了创建这个社区并支持其持续协作地生产知识和学习的任务需要使用多种网络设备以及数字资源和环境。教师必须能够设计基于信息通信技术的知识社区并且知道如何使用这些技术来支持学生知识创造以及永久和反思性学习方面的技能发展。组织与管理学习型组织。学校转变为学习型组织每个人都参与学习过程。

教师必须能够在培训同事以及制

定和实施其教育机构作为一个基于创新和终身学习并通过信息通信技术丰富的社区的愿景方面发挥领导作用。教师专业培训教师是学习者学生的榜样。从这个角度来看教师是专家学习者和知识生产者永久致力于教学实验和创新以产生有关教学和学习实践的新知识。教师还必须能够并表现出实验、持续学习和使用信息通信技术的意愿以创建专业的知识社区。教科文组织教师 通辽电话号码 信息通信技术能力标准请参阅联合国教科文组织年的第三版“教师能力框架”。申请指南您可能也感兴趣联合国教科文组织知识深化方法看文章教科文组织教育政策框架结论看文章教科文组织深化知识的标准方法看文章教科文组织教师信息通信技术能力标准看文章教育、科学、文化信息通信技术应用科信息社会科通信信息部门联合国教科文组织巴黎年月关于标准应用指南联合国教科文组织教师信息通信技术能力标准项目的目的是为职业培训提供者主要是教育学院和高等师范学院提供一个他们可以使用的参考框架制定或审查他们的教育优惠。

有兴趣参与项目的教师培训机构有

很大的空间来灵活应用这些标准。然而这种灵活性的表现方式将受到项目审批委员会的审查。这意味着为了获得理事会的批准感兴趣的职业培训提供者将被要求根据该项目的核心标准和原则描述和证明其课程的合理性。教师培训机构可以使用以下指南来准备申 哥伦比亚电话号码列表 请以供批准。标准的阐明有兴趣的教师教育工作者必须向审批委员会提交他们准备的课程结构和培训材料的详细说明。在批准请求中他们必须定义与每个培训组成部分相对应的模块和标准并描述如何设计方法以确保满足这些标准。培训师还必须指定材料所需的所有先决条件或先决条件。目的不仅是向批准委员会提供证明培训概念合理性的基本要素而且还向各部委和其他组织提供他们所需的信息以概述不同课程的职业培训目标。

然而旦选择了种方法它就会对教

育系统的其他组成部分和专业教师培训计划产生不同的影响。这些影响将在稍后介绍。联合国教科文组织标准简介|教育政策框架|教师专业培训发展之路|结论|标准能力模块|的基本概念深化知识|知识生成|基础标准实施指南|标准深化知识标准知识生成下载格式的教科文组织教师能力标准年页下载格式的有助于满足教科文组织教师能力标准的资源的完整文档页来源由联合国教育、科学及文化组织制定和发布的标准。;联合国教科文组织。本材料可以复制、翻译、分发或展示只要不出于商业目的在所有情况下均应归功于联合国教科文组织。

加布里埃尔·皮德拉希塔·乌里韦基

金会对教科文组织提供的西班牙语翻译进行了相当大的改进我们希望这些修改将帮助伊比利亚美洲教师和教师教育工作者更好地理解这些标准。教科文组 智利电话号码 织教师信息通信技术能力标准参阅联合国教科文组织年的第三版“教师能力框架”。础如上所述基础方法的政策目标是让学生、公民和工人能够了解新技术从而支持社会发展并提高经济生产力。相关目标包括增加学校教育向所有人提供优质教育资源提高基本技能的获得包括使用一套硬件和软件资源和工具。教师必须意识到实现这些目标的必要性并能够确定与教育政策中制定的这些目标相对应的教育改革计划的组成部分。

这种方法引起的课程相应变化可

能包括通过数字技术提高基本读写能力并将信息通信技术技能的发展纳入相关课程框架。这意味着在其他学科的传统课程中拥有足够的时间来纳入相关  的生产力工具和信息通信技术资源。教学实践的变化涉及技术、工具和各种数字内容的使用作为单独、小组或班 中国电话号码列表 级所有学生开展的活动的一部分。教学实践的改变包括了解信息通信技术应该或不应该在何时何地用于开展课堂活动和演示、管理任务以及获取学科中的额外知识这一切得益于老师们自身的专业训练。在这种方法中社会结构的变化并不重要除了在课堂或实验室中利用空间和整合信息通信技术资源以保证所有人平等获取知识之外。

必要的更正些技能可以终生运用参

与知识社会。评估本身就是这个过程的一部分学生评估自己和他人产品质量的能力。教师的作用是公开模拟这些过程构建学生应用这些技能的情境并帮助学生获得这些技能。教师在课堂上建立一个学习社区学生在其中不断地发展自己和他人的学习技能。事实上学校已转变为所有参与者都参与教育过程的学习组织。从这个角度来看教师是专家学习者和知识生产者永久致力于教学实验和创新以产生有关教学和学习实践的新知识。各种各样的网络设备、资源和数字环境将使创建这个社区成为可能并将支持它随时随地协作生产知识和学习的任务。在知识生成方法框架内表现出能力的教师将能够使用信息通信技术设计资源和学习环境用它们来支持学生知识生成和批判性思维能力的发展支持他们进行终身和反思性学习并为学生和同事创建知识社区。

他们还将能够在培训同事以及创建

和实施教育机构愿景方面发挥领导作用将其教育机构打造为一个基于创新和终身学习并通过信息通信技术丰富的社区。这些方面在下面的能力标 开曼群岛电话号码 准模块的描述中更详细地呈现。教科文组织教师信息通信技术能力模块基础方法政策和愿景这种方法的政治目标是培养学生、公民和工人能够理解新的数字技术以支持社会发展和提高经济生产力。教育政策的相关目标包括增加学校教育向所有人提供优质教育资源提高基本技能阅读、写作和数学的获得包括数字技术的基本概念。学习计划课程的目标教学能力政策了解政治。通过这种方法项目在教育政策和课堂实践之间建立了直接联系。

教师必须了解教育政策并能够具

体说明课堂实践如何解决和支持这些政策。学习计划课程和评估基础知识。这种方法要求的学习计划课程的变化可能包括基本读写能力的提高以及 智利电话号码列表 相关背景下基本信息通信技术能力的发展。这将需要在其他科目的课程单元或核心主题中留出足够的时间以纳入一系列相关的资源以及生产力工具。教师必须充分了解其学科的课程标准学习计划以及标准评估程序。此外他们必须能够将学生对信息通信技术的使用及其标准纳入课程中。教育学整合信息通信技术。教学实践的变化涉及不同技术、工具和数字内容的整合作为支持课堂教学过程的活动的一部分无论是在个人层面还是整个学生群体。

为了发挥这一作用教师必须具备帮

助学生生成、实施和监控项目方法及其解决方案的技能。通过承担这一角色教师帮助学生创建、实施和监控项目和解决方案。在这种方法中课堂结构和课堂时间都更加动态学生分组工作的时间更长。为了帮助学生理解基本概念教师将使用非线性和特定于学科的工具例如自然科学的可视化、数学的数据分析工具以及社会科学的函数性能模拟角色。您可能也感兴趣教科文组织深化知识的资源看文章将信息通信技术融入课程的模型看文章教科文组织教育政策框架看文章教师信息通信技术标准看文章与知识深化方法相关的教师能力包括管理信息、构建与问题相关的任务以及集成非线性软件工具和特定学科应用程序的能力。

所有这些通过以学生为中心的教

学方法和协作项目有助于学生深入理解关键概念以及应用它们解决复杂的现实问题。为了支持协作项目教师可以使用在线资源帮助学生协作、获取信息并与外部专家沟通以分析和解决具体问题。教师还必须能够使用信息通信技术来创建和监督单独或由学生小组进 加拿大电话号码 行的课堂项目以及联系专家并与其他教师合作使用网络来获取信息、同事和其他专家为项目做出贡献。自己的职业发展。教科文组织教师信息通信技术能力标准请参阅联合国教科文组织年的第三版“教师能力框架”。知识生成与知识生成相关的方法的政治目标是提高生产力培训学生、公民和工人使他们终生不断致力于生成知识、创新和学习的任务并从知识的创造中受益。

知识来自创新和终身学习在这

种方法中教师不仅必须能够设计能够在实现这些政治目标方面取得进展的课堂活动而且还要在自己的教育机构内参与与其相一致的项目的开发。因此通过这种 加拿大电话号码列表 方法课程超越了学校科目的严格知识明确整合了世纪创造新知识所需的基本技能。解决问题、沟通、协作、实验、批判性思维和创造性表达等技能本身就成为课程目标并因此成为新评估方法的对象。也许最重要的目标是让学生能够建立自己的学习计划和目标也就是说他们有能力确定自己已经知道的知识评估自己的优势和劣势设计学习计划有纪律地维护它跟踪自己的进步从成功中学习以继续前进并从失败中学习。

活动可能包括使用计算机和生产力

软件培训、实践、指导和网络内容以及出于管理目的使用网络。在培训的早期阶段与基础方法相关的教师能力包括基本的能力以及在计算机实验室或教室中选择和使用现有适当的教育方法、游戏、培训和实践以及互联网内容的能力。用于补充课程目标标准、评价方法、课程单元或主题核心和教学方法的资源有限。教师还必须能够使用信息通信技术来管理课堂数据并支持自己的专业发展。您可能也感兴趣使用机器人收集数据看文章第二性能指标看文章óó教育中心纳入的研究看文章信息通信技术应用于教育的原因看文章联合国教科文组织标准简介|教育政策框架|教师专业培训发展之路|结论|标准能力模块|的基本概念深化知识|知识生成|基础标准实施指南|标准深化知识标准知识生成下载格式的教科文组织教师能力标准年页下载格式的有助于满足教科文组织教师能力标准的资源的完整文档页来源由联合国教育、科学及文化组织制定和发布的标准。

联合国教科文组织材料可以复制

分发或展示只要不出于商业目的在所有情况下均应归功于联合国教科文组织。加布里埃尔·皮德拉希塔·乌里韦基金会对教科文组织提供的西班牙语 喀麦隆电话号码 翻译进行了相当大的改进我们希望这些修改将帮助伊比利亚美洲教师和教师教育工作者更好地理解这些标准。教科文组织教师信息通信技术能力标准请参阅联合国教科文组织年的第三版“教师能力框架”。化知识深化知识方法的政策目标是提高学生、公民和工人为社会和经济增加价值的能力应用学校学科的知识来解决现实情况中发现的复杂和优先的问题。

这些问题可能与环境康和冲突解决

在这种方法中教师必须了解教育政策目标和社会优先事项。此外能够在课堂上识别、设计和使用具体活动来解决这些目标和优先事项。这种方法通常 喀麦隆电话号码列表 需要对课程进行修改强调理解的深度而不是所涵盖内容的广度以及侧重于应用所学知识来解决现实世界问题的评估。评估的变化侧重于解决复杂的问题并将持续评估融入到常规课堂活动中。与这种方法相关的教学法包括基于项目和问题的协作学习学生深入研究某个主题并贡献他们的知识来回答复杂的日常问题、议题和问题。在这种方法中教学学习以学生为中心教师的角色是构建任务、指导理解并支持学生的协作项目。